PLANO DE ENSINO/GEILZA LANDE FRANCO

AULA DE LITERATURA: TROVADORISMO

SÉRIES: 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

TEMPO DE EXECUSSÃO: 20 AULAS

EMENTA: Contexto histórico, social e cultural da época; estudo dos principais autores do Trovadorismo; paralelismos, hábitos e rotinas da época, influências na Europa desse movimento que foi o primeiro da literatura de língua portuguesa. Relação e influências da igreja e das guerras com o tipo de literatura desenvolvida.  

OBJETIVOS GERAIS: Ensinar a história do trovadorismo e de Portugal apresentando aos alunos os instrumentos e a linguagem utilizados na época e o tipo de música que se fazia. Fazer com que o aluno seja capaz de comparar e identificar as diferenças de linguagem entre as poesias e entre outros movimentos literários dentre os vários que vieram depois.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Desenvolver gosto pela poesia e pela história de movimentos literários que marcaram a nossa história. Levar ao aluno o conhecimento necessário sobre literatura e torna-lo capaz de identificar diferentes tipos de cantigas da época e seus autores.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: Explicação e exposição do tema através de imagens captadas na internet, livros e outras fontes; apresentação dos instrumentos utilizados na época. Relações do movimento com o momento histórico de Portugal na época, influências da religião e do feudalismo no desenvolvimento do Trovadorismo.

PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR: Os alunos deverão levar para a sala de aula textos sobre o Trovadorismo, bem como poesias da época e imagens associadas ao movimento literário, deverão pesquisar cantigas de amigo, de amor, de escárnio e mal-dizer. Os autores também devem ser pesquisados para que cada grupo organize seu seminário.

ESTRATÉGIAS DE TRABALHO:

Aulas expositivas e dialogadas

Leitura  e discussão de textos em debates sobre o tema.

Divisão da turma em grupos de cinco alunos para desenvolvimento de um seminário e, posterior debate entre os grupos.

AVALIAÇÃO: Será feita com base no desempenho do aluno nos seminários apresentados. A classe se dividirá em grupos de cinco alunos e farão apresentações dos trabalhos, sendo que, posteriormente a apresentação os alunos que não estiverem se apresentando (que estarão assistindo a apresentação) farão anotações e discutirão o desenvolvimento e a apresentação em debate direto com o grupo que estiver se apresentando fazendo perguntas pertinentes ao tema discutido. O professor julgará e dará a nota segundo o desempenho do aluno individualmente e junto ao grupo.

 Postado por Geilza Lande Franco

 

 

   

 

       

    

 

 



 

 

 

Influência do trovadorismo na literatura brasileira

Como se pode notar, há uma bolha de cerca de cem anos entre a literatura portuguesa e o período inicial da literatura brasileira que, segundo a maior parte dos estudiosos só se anunciará a partir do Romantismo, no século XIX. Entretanto, a cultura brasileira absorveu, através dos liames criados durante a formação de sua história de povo, influências da época trovadoresca, tanto na literatura quanto na música.

A poesia palaciana é uma herança do Trovadorismo português e sobre ela e sua amizade com a música, em terras brasileiras, afirma Fernandes (2004, p. 1):
“Com a consolidação da poesia palaciana, desagrega-se, por fim, a era trovadoresca, como vimos. Porém, se as cantigas de amigo escapam para a oralidade das portas das tavernas e daí se perdem, os cantares d’amor seguem um regular curso estético, adaptando-se naturalmente às novas concepções que se sucederam – afinal, o amor prescinde de periodizações literárias – calibrando a subjetividade do eu-lírico: seja o neoplatonismo de Camões no auge classicista; a angústia gongórica e a libido exacerbada de Gregório de Matos; a contenção árcade e a explosão pré-romântica de Tomás Antônio Gonzaga; o apogeu da idealização em Álvares de Azevedo; o “amor e medo” em Casimiro de Abreu ou a plenitude carnal em Castro Alves, o que perpassa quatro séculos é a essência fundamental que os trovadores transubstanciaram a partir do século XII”.
(...)
“Se as modinhas eram consideradas “cantigas de salão”, as serenatas, também caracterizadas pela temática sentimental, eram as “cantigas noturnas de rua”, expondo os músicos “ao sereno”... O parentesco com a modinha e o costume das serenatas – românticas, à luz da lua e à maneira dos trovadores – fizeram com que poetas do quilate de Gonçalves Dias, Casimiro de Abreu, Fagundes Varela e Castro Alves compusessem muitos poemas para serem veiculados musicalmente”.

Para ilustrar seu artigo, Fernandes cita as modinhas da MPB onde percebe a herança trovadoresca:
“Foi no teatro de revista que surgiu nossa primeira estrela da canção popular: Aracy Cortes. Na peça “Miss Brasil”, encenada em 1929, Aracy apresentou, e logo gravou, aquele que seria o primeiro sucesso da MPB: “Linda flor” (mais conhecida por “Ai, Ioiô”), de Henrique Vogeler e Luís Peixoto, já apresentando, curiosamente, um eu-lírico feminino, à maneira trovadoresca das cantigas de amigo”.

Provavelmente a herança difundida igualmente à da música e oriunda da influência do Trovadorismo (para a literatura brasileira) é a trova, de muita aceitação e do gosto popular. Tanto na temática quanto no que se refere aos moldes, a formação da base lírica das literaturas de língua portuguesa reside no longínquo trovadorismo, no canto dos trovadores e menestreis. Redondilhas maiores e redondilhas menores tocam a música literária e influenciaram a obra de autores renomados, a exemplo de, Almeida Garrett, Gonçalves Dias, Olavo Bilac, Manuel Bandeira, Cecília Meireles e outros.

Ainda no que se refere à música popular brasileira, vale frisar o sucesso do falecido cantor Altemar Dutra, “O trovador”, composição de Jair Amorim e Evaldo Gouveia:

O TROVADOR
Sonhei que eu era um dia um trovador
Dos velhos tempos que não voltam mais
Cantava assim a toda hora
As mais lindas modinhas
Do meu Rio de outrora
Sinhá mocinha de olhar fugaz
Se encantava com meus versos de rapaz
Qual seresteiro ou menestrel do amor
A suspirar sob os balcões em flor
Na noite antiga do meu Rio
Pelas ruas do Rio
Eu passava a cantar novas trovas
Em provas de amor ao luar
E via então de um lampião de gás
Na janela a flor mais bela em tristes ais

Notável é o artigo de Mendes (2007, p. 1) sobre a Lírica Trovadoresca na Música Popular Brasileira. A autora examina a presença do Trovadorismo nas letras de três músicas modernas que se assemelham às medievais cantigas de amor e de amigo, tanto nos aspectos formais quanto nos temáticos.

As canções estudadas por Mendes são “Queixa”, composição de N.Siqueira / E. Neves, interpretada por Caetano Veloso; “Sozinho”, composição e interpretação de Peninha; e “Incelença pro amor ritirante”, autoria e interpretação de Elomar Figueira.

Nascida nobre, a poesia palaciana passou para o domínio popular, história contrária à do tango que, filho dos ambientes do meretrício, ganhou os nobres salões.

Postado por: Caroline Sena 

Plano de Aula/ Caroline Sena

Série: 

 2° Ano Ensino Médio

Tema:

 Cantiga de Amor da época do Trovadorismo e literatura moderna

Objetivo Geral:

Valorizar a Literatura de Cordel: O Trovadorismo, sua influência hoje.

 Metodologia: 

Será apresentado para os alunos em aula características de cantigas trovadorescas  e algumas obras de literatura moderna, alguns videos serão passados como exemplo. Após a apresentação do conteúdo os alunos terão que apontar características presentes nos dois tipos de obra, e a influência do trovadorismo na literatura moderna.

Material Necessário: 

Apresentação Power point e videos com Cantigas Trovadorescas e modernas.

Desenvolvimento:

Explicação do conteúdo. – Com o Projetor, Vídeo, Folha Sulfite, Apresentação Power Point. – 30 minutos

Explicação da atividade para avaliação – 10 minutos.

Discussão de prazo de entrega do trabalho avaliativo e esclarecimento de dúvidas. – 20 minutos.

Avaliação: 

Após a apresentação do conteúdo os alunos terão que apontar características presentes nos dois tipos de cantiga, e a influência do trovadorismo na literatura moderna

Prazo de entrega deste trabalho: 2 horas, o trabalho será realizado em aula . A nota será aplicada individualmente.

PLANO DE ENSINO/ROSA

AULA DE LITERATURA: TROVADORISMO

SÉRIES: 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

TEMPO DE EXECUSSÃO: 20 AULAS

EMENTA: Contexto histórico e cultural da época; estudo dos principais autores do Trovadorismo e de suas obras; Hábitos e rotinas da época, influências desse movimento na Europa e no mundo.

OBJETIVOS GERAIS: Ensinar a história do movimento e de Portugal aos alunos, fazer com que o aluno seja capaz de identificar esse movimento literário dentre os outros e classificar suas diferenças.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Desenvolver gosto pela poesia e pela história de movimentos literários que marcaram a nossa história. Levar ao aluno o conhecimento necessário sobre literatura e torna-lo capaz de identificar diferentes tipos de cantigas da época e seus autores.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: Explicação e exposição do tema através de imagens captadas na internet, livros e outras fontes; apresentação dos instrumentos utilizados na época e das vestimentas. Relações do movimento com o momento histórico de Portugal na época, influências da religião e do feudalismo no desenvolvimento do Trovadorismo.

PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR: Os alunos deverão levar para a sala de aula textos sobre o Trovadorismo e imagens associadas ao movimento literário, deverão procurar cantigas e poesias da época para organizar um sarau.

ESTRATÉGIAS DE TRABALHO:

*Aulas expositivas e dialogadas

*Leitura discussão de textos em debates sobre o tema

*Divisão da turma em grupos de cinco alunos  para desenvolvimento de atividades e debates

*Sarau e peça teatral com ambientação na época do movimento

AVALIAÇÃO: Será feita pelos próprios alunos, que divididos em grupos, julgarão as apresentações uns dos outros, com a devida observação do professor.

 

 

 

 

 

 

 

 

PLANO DE AULA/MARIA JOSÉ

PLANO DE AULA AULA DE LITERATURA

PORTUGUESA TEMA: TROVADORISMO

TEMPO PREVISTO: 30 AULAS

     1ª série do ensino médio

EMENTA: Estudo do primeiro movimento literário da língua portuguesa: O Trovadorismo. Estudo e pesquisa de textos sobre o assunto. Procurar cantigas e poemas da época; pesquisar sobre a autoria e autores da época. Estudos sobre a História de Portugal e fatores que contribuíram para o movimento. pesquisa sobre a influência religiosa, a cultura e regime político da época.


OBJETIVOS GERAIS: Ensinar a importância desse movimento literário para a história de Portugal e da língua portuguesa e como se difundiu pela Europa. Discutir com os alunos as questões sociais e os fatores que tornaram esse movimento tão importante. Explicar a influência da organização social e política da época na expansão do Trovadorismo.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Fazer com que o aluno tome conhecimento de como era a vida em Portugal durante o período do Trovadorismo; como as pessoas viviam e o que pensavam. Como era a sociedade nessa época, a condição da mulher que era tema das cantigas e dos homens que as cortejavam. Fazer com que entendam e sejm capazes de identificar uma canção de amigo, de amor ou de escárnio.


  CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: Estudos sobre o conteúdo histórico do trovadorismo, instrumentos utilizados na época, formato das cantigas e poemas, autores e influências do meio em que viviam e da igreja no contexto social da época. Estudar a posição da mulher nesse movimento e sua efetiva participação nele.


PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR: Os alunos, divididos em grupos deverão pesquisar cantigas de amigo, amor ou escárnio e identifica-las de acordo com a linguagem e autores. Formarão grupos de debates e farão apresentações dos trabalhos diante dos outros grupos. Deverão falar sobre o contexto histórico e social da época e a influência das guerras nas canções.

AVALIAÇÃO: Será julgada a segurança do aluno durante as apresentações, sua desenvoltura e conhecimento do tema.

Plano de Aula / Denise Lacerda

Plano de Aula
Titulo da lição: Trovadorismo - Cantigas Trovadorescas

Série:
 1° Ano Ensino Médio

Objetivos:
  Será apresentado aos Alunos o contexto histórico do Trovadorismo, a Produção Literária e inicialmente estudaremos as cantigas de amor e maldizer.

Ao final desta aula o aluno será capaz de diferenciar as cantigas trovadorescas e saber os aspectos do trovadorismo em Portugal. O aluno será motivado a pesquisar mais sobre o assunto tratado ou aspectos específicos de cada cantiga, pois será solicitado uma pesquisa para o aperfeiçoamento do aprendizado sobre o Trovadorismo.

Material Necessário:

Projetor, Papel de Sulfite (com o conteúdo das Músicas a ser Estudada), Apresentação Power point e Videos com as Cantigas Trovadorescas. Abaixo, pode se ter acesso às músicas que serão apresentadas;

 

Cantiga de amor - Cantiga de Afonso Fernandes

"Senhora minha, desde que vos vi,
lutei para ocultar esta paixão
que me tomou inteiro o coração;
mas não o posso mais e decidi
que saibam todos o meu grande amor,
a tristeza que tenho, a imensa dor
que sofro desde o dia em que vos vi."

A cantiga de maldizer - Cantiga de Joan Garcia de Guilhade

"Ai dona fea! Foste-vos queixar
Que vos nunca louv'en meu trobar
Mais ora quero fazer un cantar
En que vos loarei toda via;
E vedes como vos quero loar:
Dona fea, velha e sandia!
Ai dona fea! Se Deus mi pardon!
E pois havedes tan gran coraçon
Que vos eu loe en esta razon,
Vos quero já loar toda via;
E vedes qual será a loaçon:
Dona fea, velha e sandia!
Dona fea, nunca vos eu loei
En meu trobar, pero muito trobei;
Mais ora já en bom cantar farei
En que vos loarei toda via;
E direi-vos como vos loarei:
Dona fea, velha e sandia!"



Desenvolvimento:

• Explicação do conteúdo. – Com o Projetor, Vídeo, Folha Sulfite, Apresentação Power Point. – 20 minutos.

Discussão do assunto. – 20 minutos.

Explicação da atividade para avaliação – 10 minutos.

Discussão de prazo de entrega do trabalho avaliativo e esclarecimento de dúvidas. – 10 minutos.

Avaliação:
Os alunos formarão grupos com 4 integrantes onde irão discutir sobre o assunto tratado na aula e deverão enfatizar na folha de sulfite a diferença entre as cantigas de amor, amigo, escárnio e maldizer .

Prazo de entrega deste trabalho: 1 Semana. A nota será aplicada para o grupo e não individualmente.

Ouça aqui uma Cantiga de Amigo Galego - Portuguesa

Pessoal escutem aqui uma bela Cantiga De Amigo Galego Portuguesa que foi composta por Martim Codax, que foi cancioneiro da Biblioteca Nacional em 1280! 
vale apena Conferir!!!!

Postado por: Denise Lacerda

Cantiga de Amor



 

Quer’eu em maneira de proença!

fazer agora um cantar d’amor

e querrei muit’i loar lmia senhor

a que prez nem fremosura nom fal,

nem bondade; e mais vos direi ém:

tanto a fez Deus comprida de bem

que mais que todas las do mundo val.

Ca mia senhor quizo Deus fazer tal,

quando a faz, que a fez sabedord

e todo bem e de mui gram valor,

e com tod’est[o] é mui comunal

ali u deve; er deu-lhi bom sém,

e desi nom lhi fez pouco de bem

quando nom quis lh’outra

foss’igual

Ca mia senhor nunca Deus pôs mal,

mais pôs i prez e beldad’e loor

e falar mui bem, e riir melhor

que outra molher; desi é leal

muit’, e por esto nom sei oj’eu quem

possa compridamente no seu bem

falar, ca nom á, tra-lo seu bem, al.

 

 

 

Esta cantiga teve origem no sul da França, apresentando um eu – lírico bastante sofredor. Nas cantigas de amor o poeta chama sua amada de senhor, pois naquela época, todas as palavras que terminavam com “or”, em galego-português não tinham feminino, portanto ele dizia “minha senhor”, ele cantava a dor de amar, onde está sempre acometido da “coita”. Essa palavra (coita)é muito usada nessas cantigas, ela significa sofrimento por amor. O sofrimento amoroso do eu-lírico perante uma mulher idealizada e distante.Nesse tipo de cantiga o eu-lírico é sempre masculino e se considera inferior a mulheramada.Tem como cenário a Aristocracia, é o conhecido “amor de vassalagem”.

 

Postado por: Denise Lacerda 

Cantigas de mal Dizer

A Cantiga de Mal Dizer diferencia-se da de Escárnio, por suas críticas serem direcionadas a pessoa satirizadas, sendo acompamhada na maioria das vezes de palavrões. Ex:

Maria Mateu, daqui vou desertar.De cona não achar o mal me vem.Aquela que a tem não ma quer dar e alguém que ma daria não a tem.Maria Mateu, Maria Mateu,tão desejosa sois de cona como eu!Quantas conas foi Deus desperdiçar quando aqui abundou quem as não quer!E a outros, fê-las muito desejar:a mim e a ti, ainda que mulher.Maria Mateu, Maria Mateutão desejosa sois de cona como eu!

Afonso Eanes de Coton

 

 Fátima Sotero

 

                                                                                                           Postado por: Denise Lacerda